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我院杰出校友、宝鸡市教研室主任沈宏军为线上教育教学“诊断把脉”

作者:时间:2020-03-16点击数:

编者按:近日,受《教师报》官方账号“教师娘家”之邀,我院杰出校友、宝鸡市教研室主任沈宏军为线上教育教学“诊断把脉”。沈宏军主任认为“空中课堂”经过互相磨合、互相熟悉、互相认可,发展到不断改进,共同努力前进阶段。针对线上教育教学存在的问题,他建议教师:一是强调以学生为中心。二是注重思维的高度交汇。三是切实加强垂直度。同时建议主管部门加强研讨,指导教师提高在线教育教学效果;探讨在线教育教学的课堂基本标准、实施模型、组织方式及评价体系。

教师在线上教育教学中的困境与对策

宝鸡教研室主任沈宏军

虽说在线教育教学是应对突如其来的疫情下超长假期,落实教育部和省、市教育行政部门“离校不离教、停课不停学”要求,而采取的“不得不”措施之一,但以互联网信息新技术为支撑的在线教育教学的的确确走上教育舞台C位,这是不争的现实。从当前情况看,“空中课堂”已经度过了“吐槽期”。这既是各方互相磨合、互相熟悉、互相认可的过程,也是各方不断改进克服困难,共同努力前进的必然结果。

概括在线教育教学,刚开始的时候,大家关注的是信息技术和教育内容问题。经过一个月的实践,现在大家聚焦的问题主要集中在两个方面,一个是技术设备(硬件),一个是教师素养(软件)。

技术设备方面似乎已不是问题。线上授课刚开始的时候,网络不流畅、平台体验差是最突出的问题,网络信息的流量、服务器的卡顿、系统的崩溃问题等为主要表现。但这些困难和问题,都在极短的时间内得到基本解决,这也充分显示出我们国家的信息化建设水平确实不一般,特别是相关企业技术能力确实是世界级的,我们应该感到自豪。

另一个聚焦的问题是教师。网上吐槽诟病的舆论多指向了教师,分析起来这也很正常,因为教师是教育的第一资源,社会特别是学生家长对第一资源的关注度和“苛求度”是显而易见的。开展“空中课堂”,教、学双方的直接交流被时空、网络等因素制约,老师们普遍反映很累。在现实中能听到、看到在线授课老师确实很累:备课累,除日常备课之外还要准备、调试网络系统等;上课累,开玩笑的,开小差的,答非所问的,交流互动差;管理累,学生出出进进,听课率很难全部全时,听课效果比平常课堂大打折扣;作业批改累,学生提交作业时间不一致,随意性大,教师成天拿着手机,面对电脑等着答疑解惑。老师们一方面要辛苦付出,一方面还要面对网上的种种吐槽,心情很是郁闷。

通过反思我们前一段时间的在线课堂,实事求是地讲,对于在线教育,我们老师还有亟待加强的方面。①教师的信息技术水平亟待提升。一位老师授课,全家当助教的现象屡见不鲜。②对于在线教育的认知和规律把握,很多教师还是个“门外汉”,导致不少教师出力不讨好。

基于此,从大的原则性方面讲,建议教师在线上教育教学中要注意三个问题:一是强调以学生为中心。在线教育教学教师考虑的核心问题是如何把学生调动起来、组织起来,让学生自己学习起来,教师不能以自身为中心,必须把课堂的关注点放到学生身上。二是注重思维的高度交汇。网络课堂是一个平等的平台,教师和学生是共同的学习者,大家之间不存在绝对的权威,特别要注重交流,强调师生、生生的互动、交流、反馈。三是切实加强垂直度。非毕业班授课教师,可在网上开展专题讲座,在擅长的领域“圈粉”,网上课堂可能更受欢迎。比如有一老师在假期专题开讲王阳明心学,讲课前一天先公告,学生自愿参加,有一次最多有次网络在线2000余人。

对于教研部门,我觉得有两项工作当前要做。一是线上教育教学是新生事物,教师和学生都缺乏足够的经验。教研部门要加强对线上教学的研究,指导教师明晰在线教育教学和课堂教育教学的异同,通过总结经验和数据实证相结合的方式,探讨每门学科在线教学规律,提高在线教育教学效果。从目前看,将平日的课堂教学的模型照搬到网上去,效果不是很佳,因为这是两种教学运行逻辑。二是要及时组织专业人员,初步探讨在线教育教学的课堂基本标准、实施模型、组织方式及评价体系,用于指导、规范、矫正在线教育教学行为,提高在线教育教学质量。

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